教育部：全力做好中小学教材教辅排查整改工作(5)

　　从人教版数学教材，到奇奇怪怪的儿童绘本，大众为何如此愤怒和担忧？

　　关乎审美，却又不单单是审美的问题！

　　教材课本、绘本读物，不仅仅是开启文化知识视野的窗口，更在潜移默化间承载着审美培养、价值观塑造的作用和功能。一幅幅插画，很可能构建起一个孩子对于世界的认知和想象，并以此为基础，形成人生观、世界观和价值观，教会孩子们怎样去绘就自己的人生，树立怎样的价值取向。尤其是对于低年级的孩子来说，图片是非常重要的认知渠道，有着不可忽视的启蒙作用。反观上述插图，小女孩文身、小男孩隐私部位明显、小学生吐舌头怪诞比“耶”……这是要给孩子们一种怎样的引导？

　　艺术无局限，但纵使审美各异，未成年人美育引导也应该慎之又慎，选择符合未成年人心理健康发展的画风，展现真善美，传递正能量。从这个角度来讲，网友的担心不无道理，未成年人美育引导再审慎也不为过。

　　至于这样的“问题教材”“问题绘本”是如何通过层层审核出版发行的，有关部门不能避而不谈。这次教材插图引发公众不满，也在提醒教材的编写者和出版方，呈现给孩子们一个符合主流审美的、积极向上的世界，是义务更是责任。从法律角度来讲，我国出版管理条例明确规定：以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。孩子们的文化读物，应该经得起网络放大镜的审视，不能让读物成了“毒物”！

　　近年来，从“邪典动画”到儿童服饰暴力图案，再到引人担忧的教材插图，曾经容易被公众忽视的可能对未成年人造成错误引导的因素被频频关注，这也恰恰说明人们对公共产品的价值导向有了更高的要求。公共产品应该听取公众意见、接受公众监督，全方位呵护未成年人成长需要全社会共同努力。

　　正如一位网友所说：“为什么问题插画会让大家如此震怒？因为我们曾在童年的课本上，见过真正的纯真和美好。《海滨小城》中浩瀚的大海、月色下目光如炬的少年闰土，这些画面带给当时的我无限遐想。”

　　这就是书本的力量。十年树木，百年树人，教育是国之大计，一字一句、一图一画都大意不得，更不能等到公众发现问题、出现舆情才做整改！